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        海上的燈塔

          如果把人生看成大海,我們就是航行在大海中的船只,茫茫的海岸線總讓人感到形單影只,一不留神就有駛偏航線的危險。在海上前行,依賴燈塔的指引,人生的航行呢?幸好,我們能在每個階段都遇到良師益友。

          《大學》開篇就說“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”,意思是教育就要讓人明白事理,要學習高尚的品德,要把這些好的品德推廣到每個人,讓民眾能去除不好的思想,從而達到育人的目的。老師在這個過程起到了至關重要的作用,他是品德高尚的人,他能把自己的良好情操無私地傳授給其他人,他有奉獻的精神,有為社會付出的責任感。

          近代教育家梅貽琦說“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”。也就是說,大學的優秀與否,不在于有多少雄偉壯麗的建筑大樓;而在于是否有杰出的老師。老師的師德和智慧才是撐起一所大學的根基。

          習近平總書記說過“老師是學生道德修養的鏡子,好老師應該取法乎上,見賢思齊,不斷提高道德修養,提升人格品質,并把正確的道德觀傳授給學生”。一個國家能夠持續發展,一個民族能夠長久興盛,老師起到了關鍵性作用。

          可見,從古至今,我們都提倡尊師重道,因為師者,德也。

          一、年少啟蒙

          小學階段就開始寫字讀書,但在遇到廖老師之前,我還不曾弄清楚語文是什么,所寫的字也是潦草難看。廖老師是我初中時期的班主任兼語文教師,初中三年,她一直陪伴著我?;蛟S是女性天生的柔和特征,或許是她深厚的文化底蘊,總之,她總給人一種易于親近的感覺。待在她身邊,我們這一群小孩總都能無拘無束地打鬧歡笑,她也總能用不同的方法讓我們掌握知識并愛上語文,讓我們潛移默化地受到國學的熏陶。

          記得在一堂詩歌解讀的課上,她首先跟我們說,每首古詩都是作者眼前的景象加上心情的顯現,而我們今人讀詩就要把自己融入詩歌的情景中去。接著,她用生動的言語給我們演繹了那首詩。我被她的講解深深地吸引,不知不覺地用各種顏色的粉筆在地上畫出了一幅她所描繪的景象:遠處的群山峻嶺中隱約藏著一座古剎,溪水卻在眼前靜靜地流淌著,我不知道它要流到哪里去。旁邊的小屋緩緩升起了炊煙,望著殘陽,突然又想到了自己的遭遇……

          廖老師所講述的畫面,竟然被我用這樣一幅圖像表達了出來,我深深地被帶入到作者的思緒中,為他的經歷感到不幸和哀傷,為他憤憤不平。

          廖老師不僅在語文上給予我啟發,在人生的道路上,她同樣是我的啟蒙老師。廖老師在書法上有一定的造詣,記得她跟我們講,她堅持每天練毛筆字一小時以上,希望我們也能學習寫毛筆字。她說:見字如見人,字寫得端正的人,其品德也不會差到哪里去。

          我一直記住她說的這些話,雖然直到現在,字寫得仍不盡人意,但我會堅持有空就練習寫字,就如她教我們的:做人,一定要行得正,坐得端。

          二、相信自己

          一直以來,我在大家的眼中就像一個悶油瓶,不太敢在大伙面前表現自己。我害怕被取笑,害怕出洋相,對自己沒信心,但我也總是在默默地努力著,認真地為一個目標準備著。這樣的個性終究不利于成長,以至于在考試中,我總不能發揮出真實水平。而這一點正好被我高中時代的歷史老師劉老師發現了。

          劉老師是湖南人,說話做事總透露著一股天生的自信感。他常在私底下教育我,說我看似不在乎成績,其實比誰都渴望證明自己,卻又不敢在大家面前展露自己。但他從來不會在其他同學面前批評我,反而常常會在班會上,或在模擬考后對全班同學說,“你們都不要小看XXX,他是有實力的?,F在只是開始,在期末、在高考的考場上,他會比你們在座每一位都考得高分,只不過這家伙不肯展露出來而已……”劉老師總是在大眾面前夸獎、表揚我,哪怕我覺得只是小事一樁。

          也正是在劉老師孜孜不倦的提醒和鼓勵下,我漸漸地敢于在大伙面前展示自己。我不再害怕出洋相,為此,我還收獲了許多的友誼。是他讓我明白,相信自己比隱藏自己更讓人踏實。

          在人生的旅途上,會遇到許多疑惑,只有從心出發,堅信自己的努力會得到回報,在沒有人給你打氣的時候,懂得給自己鼓勵,才能走出一片新天地。

          三、開拓視野

          有人說,如果能在大學遇見一個讓你記住一輩子的老師,你的大學就值了。很幸運,在大學里,我遇到了許多這樣讓我記憶深刻的老師。其中,鄭老師更是讓我在專業領域上,視野一下子開闊了。他博士畢業后就到我們學校工作,作為研究型的人才,我們都被他的學術素養所折服。

          他給我們引入了許多學術上的前沿研究,教會我們至今仍熱門使用的專業軟件,這在當時看來,是多么有前瞻性和實用性的技能。他就像一個老大哥,對我們提出的問題都認真地解答,并給我們提供許多專業的參考,讓我們在所學專業領域看到了以前都沒有見到過的新事物、新觀點。

          四、指路明燈

          燈塔,它就靜靜地佇立在那里,不知疲倦地轉動著頂上的燈。光把周圍照得清晰可見,無論你是歸航人,還是航海者,都能在它的庇護下躲過暗礁,一帆風順。

          我認識的唐老師,她就像燈塔般指引著我前行。在讀研究生的三年里,唐老師不僅僅是我學術道路的引路人,也是我生活、工作和人生的指導者。在學術上,她把自己的專業知識無私地講解給學生聽,耐心地解答學生的疑問。她尊重學生的想法,但會不停地進行引導和糾正,讓這些想法不斷地成熟并實現。她多次痛斥各種學術不端,并時刻提醒我們,做學術是為了給知識添磚加瓦,不是濫竽充數,一定要符合學術規范,堅持學術研究的底線。

          唐老師為人很隨和,她經常要求我們多出去見識社會。良好的人際交往會為我們未來的專業工作提供很大的幫助,所以,一有機會她總是想著讓自己的學生出去得到鍛煉,而我也在這三年的沉浸中學到了許多技能。

          唐老師是我人生的引路人,她在跟我聊天時常說,你們這一代的年輕人,一定要多去吃苦,一定不要害怕吃苦。未來的路還很長,吃苦受累是肯定的,但什么時候都要保持刻苦鉆研的心境……她不停給我傳授各種人生的技能,為我的職業生涯走得更加順暢奠定了堅實的基礎。我工作之后,她還時常問起我的情況,不時地給我意見和建議。

          五、與子同行

          “三人行,必有我師焉。”一直以來,我都是在老師的守護下成長,兒時從未憧憬過當教師的我,很幸運在職業的轉角處成為一名教師。作為新教師,我有太多的知識和技能需要去學習。而當我遇見張老師后,我更明白,教師確實不僅僅擔任著教學工作,還要肩負起育人的任務,而這個任務已然超越了職業崗位本身。

          張老師是我進學校后的指導人,他務實耐心,認真負責。在我看來,那是教師的責任感和使命感的體現,是高尚道德情操的展示。在工作上,他是我教師生涯的啟發者,他對學生很認真,教學方法多樣,教學經驗豐富,而這些他都會毫無保留地傳授給我。他曾說過:“我們要把正確的觀點講授給學生。”在生活上,張老師更是給我莫大的幫助,正是他的指引,讓我順利過渡到學校工作中來。對于教師這個神圣的職業,我帶著虔誠的心去靠近,在這條路上,能有張老師這個同行者陪伴,我相信一定會走得更加堅實。

          “師者,所以傳道受業解惑也。”人類進入文明社會以來,教師一直都是道德的標桿,他們不僅承擔著傳授專業技能的角色,更肩負著引領社會走向積極、邁向美好的使命。

          我很慶幸在人生的航行過程中,遇到了這么多照亮我前行道路的燈塔,在我內心深處也堅信,正是他們的感召,讓我走上教書育人的道路。他們為人師表的高尚品德已經深深印刻在我的腦海里,繼續指引著我前進。我相信,在未來我會遇到更多這樣的燈塔,我也渴望有朝一日,我能成為別人眼中的燈塔,給茫茫大海中的航行者一點點光。

        責任編輯:何麗華

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